Sollte man den Begriff „Medienkompetenz“ solange auf eine „Begriffsparkposition“ schieben, bis eine für das 21. Jahrhundert angemessene Definition gefunden ist? Zu Beginn des 21. Jahrhunderts konnte ich über 100 Definitionen im öffentlichen Diskurs finden und analysieren (vgl. Gapski 2001).  Der Begriff wird in verschiedenen Diskursen ausgehandelt, geformt und verändert. Die grundsätzliche Problematik liegt – wie der Medienpädagoge Muus-Merholz im obigen Video (2:15) hervorhebt –  im Wandlungsprozess unserer Gesellschaft: Durch den Komplexbegriff Medienkompetenz werden „Debatten abgekürzt“ und man „umgeht“ das, „was wirklich dahinter liegt – ein gesellschaftlicher Umbruch“.

Systemtheoretisch lässt sich diese Beobachtung mit dem Begriff „Latenz“ genauer beschreiben:

„Je stärker die Gesellschaft informationell differenziert und mediatisiert ist, desto deutlicher werden auch Formen hervortreten, deren latente Funktion die Latenzbewahrung für informationelle Differenzierung und Mediatisierung ist. Individuell und subjektzentriert verstandene Medienkompetenz ist – so die hier vorzustellende These – eine solche hervortretende Form. Die Rede vom medienkompetenten Individuum fügt sich umstandslos ein in die systemischen Imperative der einzelnen Diskurse. Einerseits demonstriert die Griffigkeit des Motivs vom „medienkompetenten Individuum“ aktuellen gesellschaftlichen Handlungsbedarf und dient dabei zugleich der ständigen Irritation der Massenmedien, die über die zahlreichen aktuellen pädagogischen, wirtschaftlichen, rechtlichen oder politischen Forderungen nach mehr Medienkompetenz berichten. Andererseits bewahrt diese Form(el) die Latenz eines gesellschaftlichen Strukturwandels mitsamt der eingebetteten Organisationen und behandelt damit verbundene Unsicherheiten in der Rede von der individuellen „Beherrschung“ und aktiven „Mitgestaltung“ mediengestützter Kommunikation. Die Forderung nach „mehr“ Medienkompetenz, verstanden als Fähigkeit und Fertigkeit des Einzelnen, hebt zwar die gesellschaftliche Bedeutung von Medien im Allgemeinen hervor, stiftet jedoch gleichzeitig Intransparenz in Bezug auf die mitzuberücksichtigen organisatorischen und gesellschaftlichen Strukturveränderungen, ohne die eine ‚medienkompetente Gesellschaft’ nicht möglich wäre. Medienkompetenz in seiner verkürzten subjektiven Fassung erzeugt den blinden Fleck des gesellschaftlich und organisatorisch notwendigen Strukturwandels.“

Quelle: Gapski, Harald (2001): Medienkompetenz. Eine Bestandsaufnahme und Vorüberlegungen zu einem systemtheoretischen Rahmenkonzept. 1. Aufl. Wiesbaden. S. 224f, hier: 226-227.